今年中央一號文件提出“辦好必要的鄉村小規模學校”，引發網友關注和討論。在推進鄉村全面振興的過程中，如何平衡教育資源，將必要的鄉村小規模學校辦好，值得我們思考。

鄉村小規模學校通常指生源不足100人的鄉村小學和教學點。近年來，隨著農村出生人口減少以及學齡人口向城鎮集中，鄉村義務教育階段學生數量呈下降趨勢。為適應學齡人口流動趨勢，鄉村學校布局迎來了新的調整，也就是“撤點并校”。撤銷生源數量少的小規模學校以及“空心校”教學點，同時將學生“合并”到周邊鄉鎮或縣城學校上學，可以優化整合教育資源，實現規模化辦學。但隨著“撤點并校”的推進，一些新的問題出現，亟待我們關注和解決。

不可否認，鄉村小規模學校學生人數少，師資配置、硬件設施相對薄弱，單論教學質量，確實很難和城鎮學校相比。但從現實情況來看，鄉村小規模學校有其存在必要。不少鄉村學生對鄉村天然的田園條件、熟悉的老師同學等，有很強的情感依賴，再加上在農村有父母或親人的陪伴和輔導，他們更愿意就近入學，去距離較遠的學校上學并非最佳選擇。另外，孩子就近上學對不少農村家庭來說，省去了租房等支出，減輕了經濟負擔。不難發現，如果推進“撤點并校”只求速度、不顧實際，就會違背教育的本質和初衷，導致這項本是“為孩子好”的事情不能盡如人意。

對于城鎮學校來說，如果農村生源大量涌入，而教育資源建設又跟不上學生流入速度，難免會在一定程度上影響教學質量。城鎮學校教學資源和場地有限，生源大量擴容后會對教學管理提出新的要求，需要加強師資力量，而宿舍、食堂以及各類硬件教學設施都要隨之改造提升。由此可見，“撤點并校”的關鍵不僅在于“撤”的過程，更在于“并”后的建設。今年中央一號文件提出“辦好必要的鄉村小規模學校”，既回應了當前鄉村教育的難點，也蘊含了對于“撤點并校”的要求，可以說正當其時。落實好這項政策，要從“必要”和“辦好”入手。

一方面，要充分理解“必要”的含義。“撤點并校”不是一方的事情，牽涉到農村家庭、鄉村學校等多方主體的利益。在決定是否有必要“撤”的過程中，要綜合考慮孩子的上學路程、求學意愿、家庭情況等多方面因素，充分聽取各方意見，充分衡量小規模學校撤銷利弊。對于有必要保留的學校，要根據生源情況進行教育資源的優化調整；對于確有需要撤銷的學校，要解決好鄉村學生的流向問題，將撤校對孩子的影響降到最低。

另一方面，要解決“辦好”的問題，讓留在鄉村的學生“有人教”“教得好”。當前制約鄉村學校教學質量的一大痛點是鄉村教師的流失。要留住鄉村教師，必須實打實地對鄉村學校加大投入，從職稱評定予以傾斜等方面切實提高鄉村教師的待遇，用職業價值感和幸福感留住鄉村教師的心。也要看到，鄉村小規模學校與鄉鎮學校相輔相成，因此，推動鄉村教育高質量發展，有必要統籌好兩類學校的建設，均衡教育資源布局，讓學生既能在家門口享有高質量教育，又能在鄉鎮學校獲得更多優質教育資源。

鄉村全面振興關鍵在人。從這個意義來說，辦好必要的鄉村小規模學校，不單單是為了留住瑯瑯讀書聲，傳承鄉村的教育和文化，更是為了留住人氣