社會對于留守兒童這一特殊群體一直不乏慈善熱情和責任感。然而，多數單位部門的關心往往局限于在重大節日前或當這個家庭發生重大變故時進行幫扶，往往忽略了對他們的日常關注。與父母的長期分離造成這些特殊的孩子在學習成績、心理健康、思想品行等諸多方面的表現明顯差別于其他正常家庭中成長的兒童。在此背景下，圍繞“快樂成長，讓愛生愛”思路，巢湖市烔煬鎮“愛生愛”關愛農村留守兒童項目在該鎮團委的精心籌備下應運而生。

該項目對照城市社區留守兒童活動室關愛模式，克服農村地處偏遠和志愿者長期幫扶困難等條件限制，通過設立村級示范留守兒童活動室，以此為平臺，聯系高校志愿者固定每周到活動室開展系列關愛活動，引導、幫助農村留守兒童健康快樂地成長，實現關愛幫扶常態化。

一是設立示范活動室，構建關愛有效平臺。通過前期調查摸底，并結合助推美好鄉村建設主題，多途徑籌集資金和人力，在該鎮2013年美好鄉村建設中心村中李村文化大院設立“愛生愛”村級示范留守兒童活動室。同時，以團巢湖市委“關愛農民工子女志愿服務基地”為載體，招募巢湖學院、安徽建筑大學城建學院（原安徽長江職業學院）等高校志愿者建立長期志愿服務關系，固定每周到活動室給孩子們做課業輔導、帶孩子們做游戲，寓教于樂，開展常態化關愛活動。

二是舉辦“陽光體育”愛心夏令營活動，豐富留守兒童假期生活。針對長期以來的“重腦輕體”教育觀念以及農村學校體育軟硬件設施缺乏、課程單調現狀，主動聯系安徽師范大學體育學院暑期社會實踐團隊，開展“陽光體育”愛心夏令營活動，免費為留守兒童提供跆拳道、乒乓球、花樣跳繩、籃球、體育舞蹈等課程輔導，讓留守兒童走出教室，走進陽光，在陽光的沐浴溫暖下享受運動的快樂，增強體質健康，豐富假期生活。

三是開展“七彩課堂筑夢七彩童年”活動，開拓留守兒童視野。積極對接巢湖學院“七彩筑夢”教育關愛服務團，利用暑期在中李村“愛生愛”留守兒童活動室進行為期近20天的駐扎式教學，開設科普、國學、素質拓展訓練、心理輔導等基礎課程，加強留守兒童的科學文化素養，傳播科學原理和理念，激發他們對科學產生濃厚興趣。

四是啟動“彩虹橋”行動，加強對留守兒童父母及其臨時監護人的了解和幫扶。通過建立健全留守兒童“檔案卡”，搭建無障礙溝通“彩虹橋”，實行“一人一卡”式管理，增強對留守兒童家庭信息的了解。一方面為留守兒童家長送去回鄉創業的優惠政策和就業項目信息，幫助解決實際困難；另一方面組織合肥職業技術學院的醫療衛生和心理輔導志愿者為留守兒童及其爺爺奶奶送去心理健康和醫療保健服務。

“讓愛生愛”關愛留守兒童行動開展以來，不僅建立了固定的活動平臺，實現對本地留守兒童學習、生活、心理等各方面的常態化關愛幫扶，更為重要的是引導社會各方面進一步加強了對農村基礎教育發展問題的關注，形成了一種“讓愛生愛”的良好社會文明風尚。今年3月，在團巢湖市委的支持幫助下，烔煬鎮團委又于朝陽村增設了“愛生愛”留守兒童活動室，獲得家長們的一致認可。（童芳梅）